Игнатенко Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы.

тема:

«подготовка к сочинению по картине И. и. левитана «золотая осень».

Цель урока:

1)  познакомить учащихся с речеведческими понятиями (текст, абзац, средства связи) на основе искусствоведческого текста с целью использования его при подготовке к сочинению по картине И.И. Левитана «золотая осень»;

2)  активизировать лексику по теме «Осень»;

3)  ввести в активный словарь учащихся искусствоведческие термины: пейзаж, пейзажист, живопись, живописец, колорит;

                 4)эстетическое воспитание.   

Ход урока:

1.     Вступительное слово учителя:

Ребята! Сегодня мы будем писать сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень». ( На   доске высвечивается картина ).Осень… Это прекрасное время года воспевали русские поэты:

А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. Н. Майков,

К.Д. Бальмонт и другие. Великие художники: Герасимов, Левитан, Шишкин – написали свои лучшие картины об осени. (На экране  картины художников ).

2.     Рассказ учителя о художнике и его картине.

Исаак Ильич Левитан (1860-1900 гг.) ( на доске  портрет   Левитана ) был выдающимся художником-пейзажистом конца XIX века. Судьба его сложилась нелегкой. Выходец из бедной еврейской семьи, он с ранних лет узнал унижение и нищету. Искусство стало призванием И.И. Левитана буквально с самого детства. Уже в 13 лет он поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества и учился у    В.Г. Перова, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова. У А.К. Саврасова он учился видеть поэзию и красоту русской природы. В.Д. Поленов оказал большое воздействие на И.И. Левитана как колорист, что особенно проявилось в чистых, звонких красках, в живом, непосредственном ощущении природы в таких картинах Исаака Ильича, как «Первая зелень», «Березовая роща».

3.     Беседа с учащимися по картине. Вопросы учащимся:

-         Что изображено на картине? Какие чувства хотел выразить художник?

-         Почему картина называется «Золотая осень»?

-         Какие краски (тона) выбрал И.И. Левитан, чтобы показать «золото осени»?

-         О чем бы вы хотели написать в сочинении по этой картине? Что вы будете описывать?

4.     Составление рабочих материалов сочинения.

а). Учитель предлагает учащимся записать слова, на которые можно опираться при работе над сочинением: небо, река, поля, березы, роща, деревья, деревушка, пригорок, трава.

-         Все эти слова опорные, это объекты для описания; то, что уже нам дано самой картиной. А что мы можем сказать «нового» об этом «данном»?

На интерактивной доске  высвечивается запись:

б).  Беседа с учащимися по вопросам.

-         С чего бы вы начали сочинение по картине? (С того, что И.И. Левитан изобразил красивую пору – осень).

-         Что бы вы написали после вступления? (Я стал бы подробно описывать деревья, реку, небо).

-         А теперь посмотрите, как описал эту картину автор книги «Беседы об искусстве» В. Б. Розенвайссер.

Учитель зачитывает текст.

-         Какова основная мысль этого текста? (Это мысль о красоте русской осенней природы).

в). После чтения текста учащиеся дополняют опорные слова, которые записали раньше, новыми, из текста.

-         Автор текста нашел новые, выразительные и точные слова для описания картины. Постарайтесь и вы в своем сочинении использовать богатые возможности русского языка.

Учащиеся вместе с учителем дополняют опорные слова.

Река: спокойно несущая свои воды, густо-синяя вода; медленно движется; вода как бы вздыбилась, поднялась; становясь светлее, она начала медленное движение.

Деревья :отдельные, осенние, багряно-золотые березы, красно-бронзовые дубы, как бы расступаются, золотая листва берез.

Поле:изумрудно-зеленая полоса озимых, бескрайние поля.

Трава: побуревшая, осенняя.

Небо:синее, ясное, покрытое легкими белыми облаками.

5.     Самостоятельная работа учащихся над сочинением.

6.     Итог урока.