Открытый урок учителя  начальных классов Зинченко З.В.

Урок 30.  16.11.11.Литературное чтение.

тема.Особенности поэтического взгляда на мир.

с. есенин «с добрым утром!»

Цели: формировать умение видеть образные языковые средства – метафоры, олицетворения, сравнения; развивать навык слушания; учить чувствовать и понимать образный язык поэтической речи; воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование: портрет С. Есенина, презентация ,видеоролик.

Ход урока

I.      Организационный момент.

Я рада новой встрече с вами,

Приятно ваше общество, друзья!

Ответы ваши вы готовьте сами,

Их с интересом буду слушать я.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать, рассуждать.

       А чтобы урок пошел каждому впрок,

         Активно включайся в работу, дружок!

Я желаю вам хорошей и активной работы, а что вы хотите пожелать мне?

II. Проверка домашнего задания.

– Как вы думаете, что такое фантазия?

– А вы любите фантазировать?

II.Сообщение темы урока с первичной актуализацией знаний.

- Какой раздел литературного чтения мы начали вчера изучать?

-Сегодня мы отправляемся в мир поэзии. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Что вы хотели бы узнать и чему научиться? Исходя из этого- цель нашего урока? (Учиться чувствовать и понимать образный язык поэтической речи).

-Для чего нужны вам эти знания?

-Давайте с вами  подумаем  что такое поэзия? ( Это стихи)

-Прочитайте предложения:

( На доске написаны предложения)                Поэзия золотой осени.

                                                                                   Поэзия летнего утра.

                                                                                   Поэзия родной природы.

-Как вы их понимаете?

-Замените в этих предложениях слово "поэзия” словом "красота”.

- Что получилось?

-Что теперь вы скажите о поэзии?( Поэзия это красота окружающей природы).

   -Сколько значений слова "поэзия” мы теперь знаем? (2) Заглянем в словарь Ожегова.( Показать словарь)

         Поэзия:  1) Стихи, произведения ,написанные стихами;

                         2) красота и прелесть чего-либо.

(Из словаря Ожегова)  Какое это слово? ( Многозначное). Где нам пригодятся нам эти знания?( В русском языке).

          III.Речевая разминка.

-Начнём наше путешествие с речевой зарядки.

Ребята , с какой целью мы выполняем речевую зарядку?( Для того чтобы развивать  свой  артикуляционный аппарат).

         а)-Читаем вслух на выдохе по моей указке:

         росы                    рожок                           утром

         косы                    лужок                            перламутром

         -Похожи ли эти слова на стихи? Почему?

-Совершенно верно. И это один из признаков стихотворения, называемый – рифма.

Игра "Подберите рифму к слову”.

Свет - нет, привет, ответ, обед, первоцвет, букет, балет

-Когда читаем стихотворение все ли слова произносим одинаково?

( Нет) Некоторые произносим с большей силой голоса ,т.е. с ударением.

-Правильно. И это называется – интонация.

б) - Читаем слова хором с чувством радости, выделяем голосом первое слово.

    - Читаем с интонацией удивления, выделяем второе слово.

в) брез-жит – брезжит

-Как вы его понимаете?

(брезжит – рассветает, слабо светится).

(Из словаря Ожегова).

IV.Мотивация учебной деятельности школьников.

– Ребята, сегодня  нас ожидает встреча с замечательным русским поэтом Сергеем Есениным.

– Посмотрите на портрет С. Есенина и попробуйте сказать, какой он.

-         Кто из вас может рассказать об этом поэте?  (Ответы детей)

-         - В нашем классе есть ребята, которые поработали с дополнительной литературой и подготовили сообщения к уроку.

III. Актуализация знаний.

Слайд№ 2- портрет поэта С. Есенина.

Богодущенко Анна.  

В этом имени – слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нём от русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёз и синь – рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней грусти,

Юности и чистоты…

Только скажут – «Сергей Есенин»,

Всей России встают черты… Н. Браун

СООБЩЕНИЕ О ПОЭТЕ

Слайд 3. Рогачев Влад. Я подготовил сообщение о С.Есенине и хочу представить его вашему вниманию.

Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году, умер в 1925 году. Родители его были бедными крестьянами, они отдали сына на воспитание в семью деда. В раннем детстве полюбил Сергей Есенин родную, русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы. Поэтому так светлы и мелодичны его стихи о природе. А писать стихи он начал в девять лет. Старшие хотели, чтобы он стал учителем, но сам Есенин мечтал о литературе. Сергей Александрович окончил сельскую школу с похвальной грамотой. Потом уехал в Москву, нашёл место корректора в типографии и с большим усердием ходил и слушал лекции в народном университете.

Слайд 4-5. Рыкало София. Я хочу дополнить выступление Владика

Сергей Есенин родился в живописных окрестностях села Константинова Рязанской области. Он умел замечать всё, что происходит в природе, он умел удивляться и восхищаться увиденным. Но судьбе было так угодно, чтобы на земле Есенин пробыл недолго, он умер рано, но за свою недолгую жизнь поэт создал много прекрасных стихотворений.

Слайд 6. Жукова Ангелина. У меня дополнение.

Первая книга стихов Сергея Есенина называлась «Радуница» и вышла она в 1916 году, книга была доброжелательно принята читателями и Сергей Есенин стал популярным поэтом. Многие стихи Есенина положены на музыку и из них получились песни и романсы. Специальных детских стихов у поэта очень мало.

- Спасибо ребятам.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одним прекрасным стихотворением Сергея Есенина. Попробуем открыть для себя мир поэта, попытаемся раскрыть секрет красоты есенинского слова.

Физминутка.

IV. Работа по теме урока.

1. Подготовка к восприятию.

– Видели ли вы когда-нибудь пробуждение природы утром?

– Послушайте, как изобразил картину утра С. Есенин и подумайте над вопросами.

Постановка проблемного вопроса.

Какой он увидел природу? Какие чувства его охватили.

Видеоролик. А сейчас вы услышите образец литературного чтения стихотворения поэтом Марселем Давлатовым.

– Красивое стихотворение? Поделитесь своими мыслями. О чем это стихотворение?

-         2. Чтение и анализ стихотворения (с. 87). Прочитайте самые красивые словосочетания с эпитетами. (Ответы детей)

-         Найдите олицетворения. ( Ответы детей)

-         В изображении природы Есенин использует богатый опыт народной поэзии. Он часто прибегает к приему сравнения, олицетворения. Слайд7-8. Так, например, черемуха у него «спит в белой накидке», вербы – плачут, тополя – шепчут.

-         Почему поэт говорит про звезды задремали?

-         Как вы понимаете выражение «растрепали шёлковые косы»?

-         Какой рисует крапиву поэт? Если бы у неё было личико, какое было бы его выражение?

– Прочитайте строчки, которые вам нравятся больше всего.

– Что вас в них удивило?

Слайд-9. 3. Лексическая работа.

Затон – длинный нетронутый залив реки.

Заводь – низкие берега залива.

Румянить – покрываться розово-красным цветом.

Плетень – изгородь из сплетённых прутьев и ветвей.

Перламутр – твёрдый слой раковин, обладающий радужным блеском.

– К какому приёму поэт прибегает чаще всего? (Олицетворение.)

– Подходит ли стихотворению название, данное поэтом?
(В названии – общее настроение восхищения красотой пробуждающейся природы. Это не только крапива, это вся Природа словно говорит человеку: «С добрым утром!»)

3. Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

V. Итог урока.

- Пригодилась ли вам сегодня фантазия? - В какой момент урока?

- А в какой момент урока вам  пригодилось умение работать с дополнительной литературой? - А умение выразительно читать.

- Какие же чувства у читателя пробуждают произведения С. Есенина?

- Действительно, я согласна с вами, секрет стихов Сергея Есенина в том, что он открывает нам красоту простой русской природы, которую мы не всегда замечаем в повседневной жизни. И мы  благодарны поэту за его необычайно щедрый дар – открывать и дарить эту красоту другим. Наш библиотекарь Немиро Любовь Владимировна подготовила выставку произведений С.Есенина. Обратите внимание на эти книги. Вы можете взять их в нашей библиотеке и прочитать.

VI.Домашнее задание.

·       Выучить стихотворение наизусть с.87.

·       Нарисовать иллюстрацию и подписать строчками из стихотворения.

VII.Рефлексия.  Поставить романс  « Отговорила роща золотая». Сказать про романсы. Мы будем слушать романс на стихи Есенина

« Отговорила роща золотая».

- Закончите предложение: «Соприкосновение с поэзией помогло мне…».

Ответы детей:

- …больше узнать о С. Есенине;

- …ещё раз убедиться, что только человек с открытой душой может стать поэтом;

- …увидеть красоту в самых обычных предметах;

- …получить наслаждение от урока.

Березка.Прикрепите зеленые листочки те, кому было легко и комфортно на уроке, желтые- кто испытывал затруднения и красные- кому было трудно.

- Я удовлетворена нашим общением на уроке, спасибо за ваши ответы и исследования и пусть та положительная энергия, которой вы зарядились на уроке, поможет вам в открытии новых знаний в дальнейшем.

Слайд 10. А на сегодня урок закончен. Спасибо за работу.